资源分享网读于漪先生，要字斟句酌，仔细揣摩。
比如，“一辈子做教师，一辈子学做教师”，是于漪先生的名言，她在不同的场合、不同的文章中都表达过。每一次表达上都有微妙的不同。
媒体报道中，主要是“一辈子做教师，一辈子学做教师”。由于媒体的传播度高，而且格式也比较匀称，很多人熟悉的都是这一句。我最初看到的也是这句。我认为，这一句中的两个短句，是并列的。“一辈子做教师”，是于漪先生对教师职业的坚守。“一辈子学做教师”，是先生对教师工作的精益求精。
但是，我这段时间集中阅读了于漪先生的一些文章，发现自己的认识还是浅陋。这主要因为之前对于漪先生文章读得太少的缘故。这句话，其实于漪先生在不少文章中都提到过，而且每次表达都有微妙的不同，而这不同中又体现了于漪先生的深刻思考。
《教育家》杂志在一篇报道中表述是“我做了一辈子教师，一辈子在学做教师！”这句话已不完全是并列了，很明显的把重点放在后半句，强调这一辈子的教师工作，不是“做”过来的，而是“学着做”过来的，体现了于漪先生一辈子都执著于专业的提升，虚怀若谷。学校《青年教师成长记录册》上印的，就是这句话，主要是强调“学”。
这句话在《怎样学做人师》中，是“我做了一辈子教师，但一辈子学做教师。”用了“但”字，也不是并列关系，而是转折。重点更加突出地放在了“学做教师”上。于漪先生提出，既要“师风可学”，要做学生的榜样；还要“学风可师”，让学生从你那里学到学习的精神、学习的态度和方法。
以前，安庆一中老校长黄校长掌校时曾提出，安庆一中教师要“做学生的楷模、做邻里的楷模、做市民的楷模、做全市教师的楷模”，这相当于扩展版的“师风可学”；也提出教师“每年读一本现代教育学权威著作，订两本优质的业务杂志，知道本学科最优秀的教学方法和最新成就、发展趋势。”这相当于具体化的“学风可师”。可见，有教育智慧和视野的人，考虑问题往往有相似之处。
在《教师的使命》中的表述是：“我做了一辈子教师……如果用一句话来概括，那就是：一辈子学做教师，让生命与使命同行。”这句话更进一步，明确把“一辈子学做教师”作为“一辈子做教师”的内核。上海陈军老师在一篇关于于漪教育思想的文章中指出，“生命，是人的物质形式；使命，是人的精神内核。赋予生命以使命，是生命焕发活力与光彩的选择。”可以说是揭示了于漪先生“一辈子学做教师”这句话的精神实质。教师是教学生学习的职业，不学，则无以呈现教师职业的意义和价值。
在《树立教师之魂》中，于漪先生更是斩钉截铁地表示：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”这是选择关系，且是已经做出取舍的选择关系。跟前面几种表述相同的是，重点仍放在后半句，但又为强调这一点。于漪先生的意思是，如果在“做了一辈子教师”“一辈子学做教师”中选择一句来概括她的教师生涯，她选择“一辈子学做教师”。
为什么要用“学做教师”来概括自己的教师生涯？于漪先生说：“每当我反思自己的生活和教育历程的时候，我会常常发现我身上还有许多不合适的东西。因此我常这样想：与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”
请记住，于漪先生不是说要做得更好，所以才要去学习的。而是说，自己身上有很多不合格的东西，所以才不断学习的。这是何等的谦虚而博大的胸襟！如果于漪先生身上都有很多不合格的地方，那像我们这样普通的教师，不合格的地方，恐怕就更多。
我更是从这句读到了中国儒家所特有的精神，一种谦虚的自信。当年，孔子也是这样说的：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”因为谦虚，所以要不断学习；因为不断学习，所以才有一份对于一个会不断完善的生命的自信。并且，这也是一种坦然承担使命的自信。
于漪先生的“学做教师”，于漪先生看自己的不合格，很大程度上，是因为她对教育使命的认知。这也区别于很多有小成而沾沾自喜，觉得自己是天下第一，至少在“村里”是第一的人。