发光，几乎是教育的必然。

这是国庆假期完成的一个约稿。我只是习惯以文字的方式思考，虽然敝帚自珍，但有时也都觉得没有什么意义。没想到能得到肯定，心里忽然有点欣喜。

理想有用没有，其实是不必争论的事情。因为社会是靠理想推动的，现实主义者只是在享用它。所幸世界是广大的，我能看见或远或近的地方，或多或少的同行，都在怀抱着或相同或不同的理想，埋头前进。这本身就令人欣喜。

英国诗人多恩说，“每一个人都是广袤大陆的一部份”，那天，我问学生你们从中这句里读出了什么？有人说是人是社会的一部分，也有人说，大陆指的是理想，有理想的人是站在一起的。

说得真好！

一点没错。相信理想的人，一定是站在一起的。

发光，几乎是教育的必然

一天上午，一位远方的老师发了一首歌——《照亮你所在小地方》，歌词写的真好：

不要等到能做大事，才来发大光，

不要专求发光照远方，眼前便有许多责任，

你能尽力量，照亮你所在小地方。

 

拔开当初愁云迷雾，正要你相帮，

慢道力微，不肯来担当，

纵使只有一人听见，也值得歌唱，照亮你所在小地方。

我有个公众号，经常写一点关于教育的文字，谈谈自己心目的教育。常有关心我的人对我说：你写这些有用吗，什么都不能改变！我知道他们和我一样对教育中存在的问题痛心疾首，但他们觉得应该有一个支点，能让我们像阿基米德一样撬动地球。若是没有这个支点，那所做的一切便毫无意义。我想，他们或许是对的，因为如果没有一个支点，我们所做的实在是太微小了，连撒哈拉沙漠中的一滴雨都算不上。

但是，反过来想想，我们之所以在思考，不正是因为根本不存在这样一个支点吗？试想，真有一个可以改变一切的支点的话，那有一人思考，一人行动就足矣，哪里还需要我们每一个普通人去费什么脑筋呢。思考，不是个别人的专利，而是每一个教育工作者的权利。就好像照亮不是太阳的专利，而是每一个发光体——不论是烛火还是萤火虫——的权利。当然，首先我们要让自己成为发光体。

发光，就是从心底放出理想的光辉。一个有理想的人，就是一个发光体。我们常说要做一名普通的老师，其实，平凡最是不易。因为，恬静的平凡需要神圣作为支撑。想要做点有意义的小事，真的要有大的见识。一件事的意义，往往并不在于其本身，而在于它指向的是整个体系的弊端。我们在做任何有意义的小事时，其实都是在面对一个庞然大物。因此，任何一个有着教育自觉的教师，也一定是怀揣着美好的社会理想。可以说，发光，几乎是教育的必然。

前几年，李希贵校长推行“走班上课”，开始大家觉得荒谬，后来由于政策要求，大家只能去做，但大多数人仍心存疑虑了，或是只当做是应对新高考新课程的策略。但幸运的是，李希贵看教育的眼睛，不是仅以策略方法为重的机器之眼，而是深沉、完整的社会之眼、人生之眼。对走班制的意义，他是这样看的：

“（走班制让学生不再属于任何一个特定的集体，）当学生在内心深处明确地认定自己不属于任何人，他们可以在许多团队中扮演不同的角色时，才真正长大，也逐步有了一些公民的样子，这时候，他们的肩上也就有了沉甸甸的责任。也只有这个时候，当他们再融入任何一个新的集体时，我们也才会从他们身上发现未来社会需要的团队意识。”

看完这段话，我们不能不被李希贵思想的光辉所照耀，他的教改不是应对高考那么简单，而是对一种理想中的社会和人的呼唤。他的这些理想，是一道耀眼的光芒，既照亮了他所在的学校，也因为更多理想主义者的加入，又渐渐地被更多人看见、感受。

没错，只要我们希望下一代——不管是他成了人才，还是普通人——都能活得更独立、更自由、更觉醒。那就要从现在做起，尽力发光，去照亮你所在的小地方。这个小地方，可以是一间教室、一所学校，或是一两个人。不管我们有多渺小，只要尽力量去发光了，“无尽的远方和无数的人”也就会因此受益。