资源分享网感谢市政协、团市委将这次青年读书沙龙放在一中，让我们能够近距离感受到机关干部的读书热情，为我们今后开展读书活动提供了很好的样板。俗话说，开卷有益，何况教师是教书人，更要读书。
我并非以读书为生，但可以说是以读书为生活。不仅业余以读书为主，工作也更多地依靠阅读来获取灵感、方法。这些年的工作，从一定意义看，也可以概括为自己读书、带着一些人读书，再到和同事共同读书。
古代有个词是“野人献曝”，说的是宋国有个农夫，觉得冬天晒太阳很暖和、很舒服，就把这个方法献给国君，希望得到赏赐，但他不知道国君有着温暖的宫殿和贵重的貂皮大衣。我今天就做一回“野人”，向大家报告一下自己的读书心得。不对的地方，敬请指正。
1. 读书是为了用
很多人认为，读书是为提升修养，是修身养性。我们在开展读书活动的时候，就有同事说，“读书是很好，我也很想读书，但是太忙了。等闲下来再读吧。”其实，这是一个误解。
读书不是务虚，而是务实。读书的首要目的不是为了提高修养，而是为了用。书，是经验的提炼和记录。读书，是为了学习并使用这些经验。刚才我校发言的陈老师、郑老师和储老师，所谈之书或是读书活动——理论学习会、《干法》、《教师要学叶圣陶》——都是和日常工作直接相关的。
学习是人自我提升的最基本的途径。中国人之所以有很强的发展内力，正是因为中国人是最重视学习的。比如孔子和荀子都把“学”作为首要任务。孔子《论语》第一句是：“学而时习之”，《荀子》第一篇句是“劝学”。人天生的品质和能力是不能满足社会发展和个人发展的需要的，必须要通过学习来提升和改变。康德说过：“人是唯一需要教育的动物。”因为别的动物只要使用本能就可以了，兔子天生就会跳，老虎天生就会捕猎，但人必须通过教育和学习，才能成为合格的人。
教育有教育的办法，行政也有行政的经验。我们从事某一项工作，要做好，必须要大量读这方面的书籍。把读书的目的具体化，可以帮助我们做好工作。哪怕是开会、汇报工作，都有专门的书。比如《麦肯锡方法》，就提出汇报的要求：结论先行；论据充分；归类分组；逻辑清晰。《高效能人士的七个习惯》也非常好，其中有个原则叫做“以终为始”，在做事之初，就要牢牢记住自己的方向。
2. 有疑问才能深读，拿起笔才有思考
思考都是从疑问开始的，从疑而思，由思而辨。袁宗道说，“大疑则大进，小疑则小进。”我们在学习总书记在思政课教师座谈会上的讲话时，就对“坚持灌输性和启发性相统一”这句话展开讨论，因为“灌输”在现代教育中是不太提倡的。这里明确提出“灌输”，其实就是在强调，学生思政工作不能全靠启发，也要强有力的引导。有了这个认识，再去看“理直气壮开好思政课”这句话，就能从细微处去理解“理直气壮”的涵义了。科学的理论不会在人的头脑中自发的产生，这就需要思想政治教育者“灌输”给学生，帮助其树立正确的价值标准。
当然，“有疑”，也不容易，前提要有扎实的功底、深入的思考。
语言是思维的物质外壳。我们的思考是一定要借助语言的。所以在读书的同时，一定要写和说，通过表达来推动思考。我们经常会觉得似乎读到了一点什么，但写出来或是说出来又比较困难，这时就要通过写和说来推进思考。认识，会在写作中得到深化；问题，会在讨论中得到解决。
这其实也是语文教学的内在逻辑。语文课堂内外总会让学生听说读写，这都是外在的形式，内核是思维的提升。
3. 读书也是为了更好的生活
习总书记曾经说过：我最大的爱好是读书，读书已成为我的一种生活方式。我觉得，把读书当做生活方式，是因为读书可以帮助我们提高生活质量。比如，看看文学，可以让我们对生活有着更丰富、更深刻的体验；读读心理学，可以帮助我们了解自我和他人，了解现代人的心理结构；读教育学，可以更好地了解孩子，和孩子交流。我最近在看河合隼雄《家庭的牵绊》《孩子与学校》。河合先生是日本著名的儿童心理学专家，他的书中写到了很多孩子身上所出现的问题深处的心理因素，比如有些学生逃学是因为渴望得到关注，有的孩子突然出现的攻击性和几年前弟弟的出生有关。这些对于人的研究，对我们教育工作乃至日常生活都是非常重要的。
比如，学生违反校规，到底应该怎么处理？一种是不处理，一种是严肃处理，但更重要的是了解学生违反校规的原因，而最难的就是这一点。因为很多原因，连孩子自己都未必知道，需要具有心理学知识的教育工作者去探寻。
此外，通过读河合先生的书，我也能发现很多问题在日本同样存在，比如应试化的问题，日本人对考试同样热衷，而日本教育工作者对于这种现象的批判，也和中国教育工作者一样激烈。读河合先生的书，往往有知音之感。也能了解到很多问题，是超越国界的。
以上是我个人的一些读书体会。正如开头所说，这些只是我一个“野人”“晒太阳”的快乐，而大家是拥有“貂皮大衣”和“华美屋宇”的“国君”。浅陋之处，还请指正。
谢谢大家！